Spreadsheets är ett kraftfullt verktyg för att organisera och analysera data . Barn kan dra nytta av att lära sig att använda Microsoft Excel tidigt . Detta kommer att göra lärandet mer avancerade funktioner och tekniker lättare när de blir äldre . En bra grund kommer att göra dem mer intresserade av att lära mer om Excel . Detta kommer att hjälpa dem i sin dator klasser i skolan . Som med varje åldersgrupp , barn lär sig på olika sätt . Undervisning Excel till barnen kan vara lätt om man tar rätt strategi . Instruktioner
1
Be eleverna att ta in en förteckning över sina favoritleksaker , filmer , böcker eller foods.For hem - skolade barn eller ett enda barn , har ditt barn göra minst två lists.Lists bör ha tre eller flera kategorier med tio eller fler objekt i varje kategori . Till exempel kunde leksak listor innehåller utomhus , inomhus och badleksaker .
2
Öppna ett tomt Excel på din dator . För klassrum , bör datorerna redan vara öppen för tomt dokument för varje barn .
3
Förklara skillnaden mellan rader och kolumner . Förklara också vad celler är . Dessa tre saker är de viktigaste delarna av förståelse Excel och kalkylblad .
4
Ta varje barn genom att ange en rubrik för varje kategori . Detta gör att du kan visa dem i olika format såsom fet, kursiv och understruken. Du kan även visa dem hur du vill justera rubrikerna . Barn tycker om att arbeta med text och bilder , så fokusera på estetik i kalkylbladet som barnet fungerar .
5
lära dem att skriva in sina listor . Eftersom uppgifterna är något meningsfullt för dem , kommer de att bättre uppmärksamma .
6
Introducera barnet att sortera, filtrera , och cellerna formatering . De kan organisera sina listor i stigande och fallande ordning , till exempel.
7
skapa kalkylblad i din egen för barn att arbeta med när de väl har lärt sig grunderna i att komma in , sortera och dataformatering , . Dessa bör innehålla siffror och textdata som kan omvandlas till grafer . Utforma och formatera grafer kommer att tilltala barn , som kommer att hjälpa dem att behålla vad de lär sig .
