Accelerated Reader (AR) är ett allmänt använt program, men dess effektivitet är ett ämne för debatt. Argument mot dess användbarhet centrerar ofta på dessa punkter:
* Fokusera på kvantitet över kvalitet: AR stimulerar främst läsning * Volym * genom poäng och frågesporter, vilket potentiellt uppmuntrar eleverna att välja kortare, enklare böcker för att maximera poäng snarare än att välja texter som utmanar och engagera dem. Detta kan leda till ytlig läsning och brist på kritiskt tänkande.
* Överbetoning vid testning: Frågorna betonar återkallelse av fakta snarare än förståelse, kritisk analys eller uppskattning av litterära tekniker. Detta kan skapa en testtagande mentalitet som undergräver glädjen att läsa för nöje.
* Begränsat bokval: AR -programmets databas, även om det är stort, inkluderar inte varje bok, vilket potentiellt begränsar elevernas tillgång till olika och relevant litteratur. Detta kan vara särskilt begränsande för studenter med specifika intressen eller läsnivåer utanför mainstream.
* Potential för felaktighet: Frågorna kanske inte exakt bedömer förståelse, vilket leder till uppblåsta eller avledda poäng. Studenter kan uppnå höga poäng genom memorering eller gissningar, medan andra kan missa frågor på grund av dåliga testkunskaper snarare än dålig läsförståelse.
* Smal definition av läsningsframgång: AR minskar den komplexa processen för att läsa till en kvantifierbar poäng, vilket försummar den mångfacetterade naturen av läskunnighet och de olika sätt som eleverna engagerar sig i texter. Det står inte för olika lässtilar eller inlärningspreferenser.
* Tidskrävande för lärare: Att hantera AR, inmatning av data och ta itu med programmets tekniska egenskaper kan vara en betydande börda på lärarnas tid, som kan användas bättre på direkt instruktion och individualiserat stöd.
Det är viktigt att notera att vissa lärare tycker är fördelaktiga för att spåra läsframsteg och motivera motvilliga läsare. Kritiken som framhävs ovan tyder emellertid på att dess effektivitet är beroende av hur den implementeras och integreras i en bredare läroplan för läskunnighet. Att helt enkelt använda AR utan tankeväckande planering och hänsyn till dess begränsningar kan verkligen göra det till stor del värdelöst.
